В конкурсе приняли участие 30 человек, которые дали достаточно развернутые ответы на предложенные вопросы.

К сожалению, задание 4-го тура, связанное со вступительными тестами, пришлось по вкусу не всем...
Причина - скорее всего в той ментальности, которая сегодня доминирует среди молодежи СНГ.
Но если люди хотят жить и учиться в Европе, то свои установки нужно подстраивать под будущую среду обитания.

Как говорится - со своим уставом в чужой монастырь не ходят.

Потому - пожелание участникам следующего конкурса: не рассматривайте задания академии как что-то отвлеченное от реалий жизни!
Поверьте, за годы работы в Чехии мы вполне осознаем требования европейского общества и если вы хотите в дальнейшем быть успешными, то начинайте эту работу (над собой) буквально с первых шагов.

Официальные результаты первого конкурса его участники получат 25 июня, а на блоге будет выложена суммарная статистика.

Следующий конкурс для абитуриентов будет объявлен в середине июля.
Те кто не успел принять участие в первом конкурсе смогут это сделать во втором.

Второй конкурс будет более интенсивным по времени и с более сложными заданиями. Кроме того, ответы не будут выкладываться на всеобщее обозрение, что уменьшит влияние участников друг на друга.

Если есть вопросы - задавайте через форму связи блога.

В том, что касается обучения, долгое время существовало большое количество ложных представлений. Одной из наиболее вредных идей можно считать концепцию коэффициента умственного развития IQ, утверждавшую, что есть всего лишь один способ быть умным. Другая пагубная идея — это принцип «tabula rasa», или «чистого листа». При таком подходе ученик рассматривался как пустой сосуд, ожидающий, что его наполнят знаниями. Ученики при этом пассивно ждут, пока учитель научит их. Именно эти две идеи отравили школьное образование во всем мире и принесли много хлопот подразделениям, занимающимся повышением квалификации персонала, во многих крупных организациях. Основной здесь является проблема пассивности. Этот привычный порядок вещей называется «лекцией у доски», когда ученики сидят рядами, слушают и прилежно записывают то, что им говорят. Это крайне неэффективный метод обучения.

По существу, учеба — это активный вид деятельности. Одним из первых на это обратил внимание Дэвид Колб, который сформулировал понятие «обучения практикой», которое в настоящее время признано основой успешного обучения. Читать статью полностью

Практика — это чувственно-предметная деятельность людей, их воздей­ствие на тот или иной объект с целью его преобразования для удовлетво­рения своих потребностей. По отношению к познанию практика вы­полняет троякую роль.
В о - п е р в ы х, она является источником познания, его движущей силой, дает познанию необходимый факти­ческий материал, подлежащий обобщению и теоретической обра­ботке. Тем самым практика питает познание, как почва дерево, не дает ему отрываться от реальной жизни.
В о-в т о р ы х, практика является сферой приложения знаний. И в этом смысле она — цель познания.
В-т р е т ь и х, практика служит критерием, мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты по­знания, которые прошли через очистительный огонь практики, могут претендовать на объективное значение, на независимость от произвола и заблуждений.
По материалам www.vuzlib.net

Читать статью полностью

Особенности русскоязычной и англоязычной культуры в объявлениях и призывах

Несомненно, что информационно-регуляторская лексика отражает культуру речевого коллектива, к которому обращены все эти призывы, объявления, запреты и т. п. Это происходит различными способами и в разных формах.

Объявления, запрещающие те или иные действия, показывают, какого рода поступки возможны в данном обществе, что можно ожидать от его членов, какое поведение нужно остановить.

Следующие примеры иллюстрируют это положение особенно ярко, потому что запреты такого рода невозможны в нашей культуре по той простой причине, что никому не придет в голову так себя вести. Действительно в нашем обществе, в нашей культуре не надо запрещать людям садиться на пол в общественных местах, засовывать пальто под стул в театре (?!) и многое другое.

В библиотеке Лондонского университета:

Readers are reminded that sitting on the floors is prohibited [Напоминаем читателям, что сидеть на полу запрещается].

На двери поточной аудитории в Британском университете:

Eating drinking and smoking are not allowed in this room [Еда питье и курение не разрешаются в этой аудитории]

В здании американского университета:

Nо rollerblading [Катание на роликах запрещено].

На двери конференц-зала университета во время пленарного заседания:

No drinking or eating, please [Пожалуйста, воздержитесь от еды и питья].

В Королевском Национальном театре в Лондоне:

Please do not place coats, etc. under your seat as it interferes with ventilation [Пожалуйста не кладите ваши пальто и т. п. под сиденья, поскольку это нарушает вентиляцию].

Читать статью полностью

Чтобы лучше узнать английский язык и его особенности, предлагаем курсы английского языка в нашей Академии. Об этом и о многом другом читайте здесь

Многие из нас хотели бы говорить на разных иностранных языка, использовав это преимущество как в профессиональной сфере так и в личной жизни. Но что-то нам вечно мешает, то нехватка времени, то низкая мотивация.

Как изменить такую ситуацию? Несколько советов от http://subscribe.ru/

А есть ли смысл?

Любопытно, но люди очень редко задумываются о том, что цель у изучения английского языка всегда одна и та же: общение. Но на вопрос «Зачем же он Вам?», как показывает статистика, принято отвечать: «Надо (для работы/ учебы)», «Надоело, что все знают, а я – нет», «Жалко… Сколько в школе учил, так и не выучил. Пропадает язык…». Пропадает язык, представляете? Живой язык!

Так странно, что мы, постоянно изобретая что-то новое для общения с другими людьми (телефоны, факсы, чаты, ICQ и т.д.), не учим иностранный язык для тех же целей! Не правда ли? Разве английский язык – мертвый? Разве не свободу, возможность и способность общаться нужно ставить во главу угла? Зачем же еще учить язык, как не для того, чтобы разговаривать? Но мы забываем об этом почему-то, как только у нас появляется первый шанс поговорить! А жаль…

Ориентируемся на результат!

Очень часто происходит так, что слова, понимаемые нами одним образом, воспринимаются другими людьми несколько иначе. Казалось бы, всё привычные и хорошо знакомые слова. И все-таки, все-таки… Случается такое в русском. Еще чаще – в иностранном. В особенности же тогда, когда мы только учимся. Поэтому одной из самых полезных практических рекомендаций для изучения английского (да и любого другого языка) является совет уточнять значение любого нового слова в словаре. И, конечно, не в англо-русском/ русско-английском! Стараясь передать значение слова как можно проще, очень часто упускаются особенности, являющиеся ключевыми. Именно поэтому использование именно толкового (т.е. англо-английского) словаря способствует наилучшему результату в обучении. Не ищите «простых» путей.

Вы стремитесь к результату, поэтому действуйте так, чтобы способствовать его достижению.

Используйте замечательную возможность реально поучиться в Праге!

Заказать информацию о программе прямо сейчас!